О влиянии средств массовой информации (СМИ) на сознание взрослых и детей говорится давно и много. С одной стороны интерес вызван постоянно возрастающей глубиной проникновения СМИ в дома и разумы людей. С другой стороны - регулярно возникающими инцидентами (например, массовые расстрелы в школах), ответственность за которые часто приписывают влиянию СМИ.
Сегодня СМИ - это не только "магическое окно", через которое мы смотрим на мир, но и "дверь", через которую идеи проникают в наше сознание (Харрис, 2003).
За несколько десятилетий во всём мире было проведено более 1000 исследований на эту тему. Обычно предметами исследований становятся влияние СМИ на уровень агрессии и формирование собственного образа. И раз за разом исследователи приходят к выводу, что СМИ определённо оказывают влияние и, к сожалению, преимущественно отрицательное.
Но как влияет СМИ на становление самооценки детей? Здравомыслящий человек легко предположит, что и здесь влияние оказывается негативное, и окажется прав. Но, справедливости ради, стоит добавить, что СМИ далеко не единственный и не главный фактор, влияющий на становление самооценки. Во-первых, что такое самооценка? - отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, внешнему облику (Липкина, А.И., 1976). Особенность самооценки детей заключается в том, что она ещё только формируется и этот процесс подвержен большому влиянию различных факторов.
Самооценка, как и все другие особенности личности, складывается в процессе воспитания, в котором основная роль принадлежит семье, садику и школе. Для формирования адекватной самооценки важно бережное, уважительное отношение родителей к личности ребёнка, их интерес к жизни сына или дочери, понимание характера, вкусов, знание друзей, уверенность ребёнка в своей безопасности, соблюдение семейное иерархии и норм поведения.
К другим факторам относятся индивидуальные факторы, т.е. личная предрасположенность, психологические факторы, такие как самооценка на момент времени, способность к самоконтролю, наличие или склонность к депрессии, тревожность, проблемы во взаимоотношениях, обстановка в семье, влияние друзей и окружения, общественные тенденции и стереотипы. Как ни парадоксально, СМИ может оказать влияние на формирование как заниженной, так и завышенной самооценки. В любом случае, эти два типа самооценки личности свидетельствуют о неблагополучии в её развитии.
Что же такого в СМИ, что отрицательно влияет на самооценку детей?
Но как влияет СМИ на становление самооценки детей? Здравомыслящий человек легко предположит, что и здесь влияние оказывается негативное, и окажется прав. Но, справедливости ради, стоит добавить, что СМИ далеко не единственный и не главный фактор, влияющий на становление самооценки. Во-первых, что такое самооценка? - отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, внешнему облику (Липкина, А.И., 1976). Особенность самооценки детей заключается в том, что она ещё только формируется и этот процесс подвержен большому влиянию различных факторов.
Самооценка, как и все другие особенности личности, складывается в процессе воспитания, в котором основная роль принадлежит семье, садику и школе. Для формирования адекватной самооценки важно бережное, уважительное отношение родителей к личности ребёнка, их интерес к жизни сына или дочери, понимание характера, вкусов, знание друзей, уверенность ребёнка в своей безопасности, соблюдение семейное иерархии и норм поведения.
К другим факторам относятся индивидуальные факторы, т.е. личная предрасположенность, психологические факторы, такие как самооценка на момент времени, способность к самоконтролю, наличие или склонность к депрессии, тревожность, проблемы во взаимоотношениях, обстановка в семье, влияние друзей и окружения, общественные тенденции и стереотипы. Как ни парадоксально, СМИ может оказать влияние на формирование как заниженной, так и завышенной самооценки. В любом случае, эти два типа самооценки личности свидетельствуют о неблагополучии в её развитии.
Что же такого в СМИ, что отрицательно влияет на самооценку детей?
- содержание и способ подачи информации носит сомнительный характер и цели, а сама сущность процесса приводит к тому, что за счёт высокой степени воздействия происходит «эстетическое вживание» в субъект коммуникативного воздействия (Берёзин, 2002);
- неумение критически оценивать поступающую информацию подвергает детей гипнотическому воздействию и "принятию" норм и образов, которые они видят - без разбора;
- модели поведения, которые транслируются детям через телепередачи, мультфильмы, фильмы, видеоклипы, социальные сети, музыку и игры зачастую несут низкую культуру и стереотипы детских, мужских и женских образов, которые не заслуживают подражания;
- не зная подлинных ценностей, дети легко принимают ценности мнимые, лживые, что ведет к потере духовной культуры;
- просмотр сцен агрессии приводит не только к агрессивному поведению, но и к эмоциональному окоченению. Ребенок становится менее отзывчивым, холодным, его меньше начинает волновать чужая боль и страдание, что является основой духовности ребенка. Часто наблюдается появление беспричинных страхов;
- чем больше дети смотрят телевизор, тем меньше у них развито творческое мышление, так как телевидение предоставляет готовые, легко интерпретируемые образы;
- регулярное проведение детьми большого количества времени перед экранами в определенные часы запускает действие особых механизмов идентификации с персонажами, которые существенным образом влияют на общее смысло-жизненное пространство ребёнка;
- взрослая сексуальная активность преподносится детям через СМИ, как нормальная и безопасная. Тот факт, что сексуальное поведение проскальзывает постоянно, должен наводить детей на мысль, что «все так делают» и это нормально. К тому же, секс между партнёрами вне брака транслируется в 24 раза чаще, чем между женатыми;
- более 75% музыкальных клипов содержат кадры сексуального характера, и более половины содержат кадры насилия, совершённые против женщин. Женщины очень часто представлены в уничижительных ролях, формируя соответствующее самовосприятие у девочек;
- массированная пропаганда нереалистичных ожиданий о своём внешнем виде. Телевидение, фильмы, журналы и реклама пестрят нереалистичными образами о красоте, идеальной фигуре и внешнем виде. Итогом такого влияния становятся проблемы с питанием и здоровьем у детей и подростков;
- девушки-подростки преподносятся, как чрезмерно озабоченные своей внешностью, а интеллектуалы зачастую высмеиваются; когда дети и подростки сталкиваются с невозможностью соответствовать «идеалам», нарушается самооценка, что ведёт к дальнейшим психологическим проблемам;
- роли злодеев более часто отданы представителям не европеоидной расы, что укрепляет стереотип об опасности других рас;
- СМИ пропагандируют чрезвычайно стройные и «красивые» тела, как символы успеха в жизни; пропаганда молодости, красоты, богатства и успешности представлена как лёгкий и естественный процесс, для достижения которого ребёнку ничего не надо предпринимать. Просто "будь" и жизнь будет беззаботной и весёлой;
- реклама заставляет детей желать вещи, которые не могут себе позволить их родители, тем самым провоцируя комплекс неполноценности и недовольство родителями;
- реклама стремится подорвать чувство уверенности в себе. Часто реклама культивирует страх показаться непривлекательным или страх быть «не крутым» (А. Дударева).
Современное искусство изменяет и деформирует психику ребенка, воздействуя на воображение, давая новые установки и модели поведения. Из виртуального мира в детское сознание врываются ложные и опасные ценности: "культура" силы, агрессии, грубого и пошлого поведения, что приводит к гипервозбудимости детей (Филиппова). СМИ весьма существенно влияют на усвоение людьми всех возрастов широкого спектра социальных норм и на формирование ценностных ориентаций личности. Новая картина мира, складывающаяся у подрастающих поколений, приводит к определенным изменениям в психологии. Уже сегодня вошел в оборот термин «компьютерная психология» (Фаткуллин, 2004).
«Многие годы наблюдений над духовным развитием одних и тех же воспитанников от младшего возраста до зрелости убедили меня в том, что стихийное, неорганизованное воздействие на детей кино, радио, телевидения не способствует, а скорее вредит правильному эстетическому воспитанию» - Сухомлинский В.А., «Сердце отдаю детям».
Великий театральный деятель Сергей Образцов пытался внушить взрослым людям простую мысль, которой следовал всю свою долгую творческую жизнь: нельзя детям до семилетнего возраста показывать (даже в сказках) сцены насилия, жестокости, грубого обращения с животными и людьми. Великий мастер знал: детская душа, что губка, впитывает все происходящее вокруг нее и, особенно все, что происходит на сцене, на экране, в книге. Запуская тонкие механизмы человеческих эмоций и мотивации, СМИ, по существу, формируют современного человека в будущем.
СМИ действительно способны оказывать и положительное влияние на формирование самооценки и мировоззрения детей. Но, как показывает реальность, чтобы добиться положительного влияния, надо целенаправленно фильтровать информационный поток и применять методы цензуры. Выбор - прилагать к этому усилия или нет - остаётся за родителями и педагогами. Главное, делать это осознанно и принимать на себя ответственность за последствия.
Рекомендуемые медитативные программы по этой теме
Восстановление нервной системыСнятие компьютерной зависимости
